为推动共同富裕背景下浙江省乡村教育高质量发展，全面提升乡村校长教育领导力，11月9日—17日，浙江省乡村教育研究中心（以下简称“中心”）举办了“浙江省乡村校长教育领导力提升高级研修班”。期间，中心共邀请了12位教授、教育管理者莅临培训班，开展专题讲座。专家们通过专题报告，为校长学员们后续的领导工作更新了理念，理清了思路，明确了方向。

11月9日上午，孙绵涛教授开展了题为“教育治理与国家高质量教育体系建设”的专题讲座，讲座主要从什么是教育治理、什么是国家高质量教育体系、教育治理与国家高质量教育体系的关系三个方面进行阐述，孙教授首先从实然与应然两个层面对国家目前的教育治理现象进行介绍，接着指出国家高质量教育体系应当是国家所颁布的重大教育政策文件中阐发的教育体系，而不是学者自己理解的教育体系，最后说明了教育治理与国家高质量教育体系二者间是互为内容、互为条件（动力）的关系。

11月9日下午，缙云县原教育局副局长吴丽明围绕“做一个有幸福感的乡村校长”进行了一场有幸福感的讲座。首先，吴丽明局长介绍了缙云当地非常有特色的小学——章村小学，小学的校门是茶叶的形状，充分体现了当地的特色。讲座还列举几位有成就的校长与有故事的校长，描述出做校长的理想状态。随后，吴丽明局长提出了做校长应该认识到“不去改变改变不了的与不能改变的”，应该“改变可以改变的”，还要学会利用乡村所拥有的“天时地利人和”来推动乡村学校的发展。吴丽明局长还表示乡村教育应该从乡村孩子的真实生活出发，校长要支持学校主体性和个性化发展。最后，吴局长以“每个孩子早上醒来的时候，起码有一个理由是他想去学校”这样的一个教育美好愿景结束本次的讲座。

11月10日上午，我校陶维东教授就“师生心理健康与全校性社交情绪学习构建”主题开展讲座。首先，陶教授以近日引起热议的“郑州23岁女教师自杀”的新闻个案切入主题，指出在目前这个时代，我们不断追求效率和效益，造成了对心理营养的破坏，尤其是对关系、价值和自主这三大心理营养产生了伤害，由此陶教授指出我们应当关注当下教师与学生的心理健康问题，并通过多渠道对个人的心理健康问题进行调节与管理。接着，通过老鼠吊尾实验和塞里格曼电击狗实验，陶教授向大家介绍了习得性失助和习得性乐观这一对具有相反关系的现象，说明了“一个人多次努力并反复失败会形成行为与结果无关的信念”的道理，因此教授指出，无论是作为老师还是学生，我们都应该积极克服习得性无助的心理，避免将无助的感觉迁移泛化到新的情景中去。

  11月10日下午，华东师范大学教育学部教育管理学系李伟胜教授精彩呈现了以“学校中的优质资源内生机制：高质量教育发展的基础”为主题的讲座。这场讲座深入浅出地阐述了优质教育资源是什么、从哪里来以及优质教育资源如何持续创生，为高质量教育发展提供有力帮助。首先，李教授提出优质教育资源包括基础资源、拓展资源、新创资源，它的关键特征是能让教育中的“人”享受创造的尊严和幸福。优质教育资源具备的功能应该是可解决更高境界的发展问题，特别是与“上好学”相应的发展问题。第二，优质教育资源是由教育系统内生、创造，而无法由外部提供、配置。优化优质教育资源内生机制的策略，包括“学生交往共生、教师团队创新、学校组织变”三方面。第三，优质教育资源由教育系统中的“人”进行创生。教育工作者应该站在“分水岭”上看新趋势，迎接新的挑战。他们需要创生新的优质资源，而不仅仅是配置合格资源或已有优质资源。教育工作者应合理规划学校发展、创新工作制度、更新组织文化，从而推动优质教育资源的内生，促进教育的高质量发展。

11月11日上午，浙江省教育学会副会长、浙江省教育厅基础教育处处长徐继彬教授围绕“基础教育发展动态与变革”主题开展报告，徐处长指出我们要聚焦中国式现代化教育先行，加快建设高质量基础教育体系，报告从加快建设高质量教育体系的时代背景、基本内涵、系统谋划等方面解读了如何做好基础教育建设，他认为加快建设高质量基础教育体系，推进基础教育高质量发展，必须坚持从政治上看教育、从民生上抓教育、从规律上办教育，胸怀“国之大者”，善谋“党之大计”，深刻理解加快建设高质量基础教育体系的基本内涵，以强烈的政治担当、真挚的人民情怀、科学的教育理念、有效的条件保障，努力办好最代表未来的高质量基础教育，才能让教育效能助力每名学生。

11月11日下午，杭州师范大学童富勇教授就“陶行知乡村教育理论的新时代意义”主题进行讲座，讲座从乡村教育运动发轫、乡村教育理论到实践的探索、陶行知与乡村教育、新乡村教育与“新陶行知”、建设中国式教育现代化，大力弘扬陶行知精神五个方面进行介绍，童教授指出我们要为新时期培养愿意为新农村建设服务、为农村教育改革奉献的“新陶行知”，目前我们要吸引高素质的教师到农村任教，就必须先改善农村教师的生存环境。接着，童教授还为大家展示了“田野大课程”的课程方案，从时代背景、目的意义等十三个维度对其进行解读，讲座可谓精彩绝伦，童教授指出通过“田野大课程”的实施，我们可以有效落实立德树人的根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，提高他们的综合素质以及竞争力，同时也能够为学校与社区的发展贡献力量。

11月12日上午，宁波大学邵光华教授开展了题为“如何申报撰写基础教育高质量课题”的讲座，讲座主要从基础教育课题类型、申报要求、提供课题指南、限额申报四点进行阐述，邵教授指出申报课题时选题切口要小，内容要真实，并且要在规定时间内完成任务。最后，课题名称应简单明了，能引导教师实践性改革。邵教授还为我们讲解了2023年浙江省教研课题申报数分配表。讲座最后，邵教授让学员思考，并试着提出有可能的选题。

11月12日下午，杭州师范大学安富海教授围绕“新时代校长的使命：引导教师和家长一起成长”主题开展报告，报告主要分为新时代学校教育面临的主要问题、新时代校长的新使命、校长为什么要引领教师和家长一起成长、校长怎样引领教师和家长一起成长四个方面，通过对国家创新能力2021排名、PISA测试分数等数据的解读，安教授指出以升学率至上的时代不会存在太久了，以增值评价为核心的综合评价将会成为评价学校的重要手段。由此，安教授表示应当通过学校愿景与课程愿景、凝聚力团队和学校课程体系以及认同的价值体系几方面去引领学校教师的成长。

11月14日上午，上海师范大学教育学院副院长魏峰教授围绕“基础教育高质量发展与校长的使命”主题开展讲座，魏教授首先强调了基础教育对于国家和社会发展的重要性，指出基础教育是培养国民素质、提升国家竞争力的关键。他提出，高质量的基础教育需要校长在领导和管理上发挥重要作用，校长是学校的灵魂和核心，承担着培养学生、师生发展和学校发展的使命。魏教授还强调了校长在提升教育质量和推动学校发展方面的重要作用。他指出，校长需要具备领导力和管理能力，要善于组织和协调教师团队，激发教师的工作热情和创造力，推动学校教育教学改革和创新。同时，校长应关注学生的全面发展，关心学生的成长和学习情况，为学生提供良好的教育环境和学习条件。最后，魏峰教授鼓励在场的校长和教育工作者们要不断提升自身素质和能力，积极推动学校教育教学工作的改革和发展，为基础教育高质量发展贡献自己的力量。

11月14日下午，蒋水清校长开展了题为“新时代背景下‘艺术育人’课程体系建设的策略与实践”的精彩讲座。首先，蒋水清校长分享了“艺术育人”理念的由来，说明艺术育人理念的提出既根植于学校原有的深厚积淀，也基于学校新一轮发展的现实诉求。其次，蒋水清校长提出了对“艺术育人”课程体系建设的理论思考。我们要想落实立德树人根本任务，就需要完善课程体系的建设、需要关注新时代中小学学校课程体系的特征，包括文化特征、素养特征、整合特征、贯通特征四个方面。最后，蒋校长对新时代背景下“艺术育人”课程体系建设进行了思考与展望。她为我们提供了三个有效策略：一是回归教育本质，重构育人目标；二是改革传统艺术教育，焕发育人活力；三是移植特色文化，推进课堂教学艺术化。此次讲座让听众深刻认识到了艺术教育在培养人才、传承文化、提高国家软实力等方面的重要作用。

11月15日上午，浙江省教育厅教研室评价教研员、中学物理特级教师，正高级教师沈启正教授以“国家基础教育成果奖是怎么炼成”为主题，从选题、构筑、凝练三个方面来解读如何成功培育教学成果奖，他认为好的成果首先是做出来的，在“干、想、写”三部曲中，真正解决问题的“干”是最根本的基础，本成果实践内容丰盈是最大优势。沈教授强调在撰写成果报告时，要自问有没有做到“四有”，在检查成果报告时，可以从概念准确性、理论发展性、素材适切性、实践操作性、逻辑严谨性等方面去审视文本。

11月15日下午，湖州市井安小学校长范新林为我们开展了题为“用心做教育”的专题讲座。范新林校长主要讲述了井安小学在办学方面始终坚持以学生为中心，注重培养学生的综合素质，努力营造和谐的教育环境，推动学校教育教学工作不断迈上新台阶。他还积极推动学校的科学发展，引领师生不断追求卓越，为学校的发展注入了强劲动力。范新林校长的教育理念和教育实践受到了广大师生和教育界的认可和赞誉，他的努力和付出为井安小学的发展树立了良好的榜样，也为当地教育事业的繁荣做出了积极的贡献。

本次修研班的一系列讲座引发了在座校长们的共鸣与思考，给大家带来了启发和激励，讲座现场气氛热烈，掌声迭起。相信校长学员们在专家们的引领下会继续追寻教育理念与实践，助力乡村学生成长与浙江“两个先行”建设。中心未来也将继续组织相关活动，努力凝聚专家学者、教育管理者、一线校长等群体，形成乡村教育共同体。