2023年10月，全国哲学社会科学工作办公室公示了2023年度国家社科基金后期资助项目和优秀博士论文出版项目立项名单。中心张震博士申报的“明代工夫课程的兴起与演变研究”项目立项为2023年度国家社科基金优秀博士论文出版项目。

项目简介：“小立课程，大作工夫”一语，为教育学人所熟知，然而对作为中国古典教育关键话语的“工夫”，我们或许关注不足。事实上，在“工夫”一词背后，蕴含着一套独具中国风格的教育智慧。

已有研究对“工夫”的讨论多见于中国哲学领域，教育学领域讨论较少。事实上，“工夫”所蕴含的理想人格指向与身心践履要求却分明切中着教育学的育人关切。那么，基于专业，如何从教育学视角领悟“工夫”的育人精蕴？回望过去，如何寻得“工夫”见诸行事的教育史实以免载之空言？立足当代，如何从中提炼出穿越历史时空依然能启迪今日的教育智慧？以上问题既是启动这项研究的初心，也是贯通这篇论文的筋脉。

基于此，本文以“工夫”哲理为内核，以明代历史为依托，以教育学理为基础，进行了跨学科研究的尝试，正文部分主要从三方面展开：第一，“工夫”是具有深刻教育智慧的中国教育话语，亟待教育学人关注。第二，明代是体现工夫课程兴起与演变的代表性时期，主要可分为“身心觉醒”（1409-1499）、“二业合一”（1499-1529）和“顿渐之争”（1529-1579）三个阶段。第三，明代工夫课程三阶段所体现出的两种基本教育范式之争，依然具有重要现实启迪。

通过基于教育学立场的理论框架探赜具有重要教育价值的中国“工夫”，有利于形成研究合力，构建中国特色教育学话语体系。此外， 教育学与中国哲学、历史学天然相联，如钱穆云“中国任何一派学术思想，莫不以教育哲学为其最高的核心”。“工夫”作为中国哲学重要议题及中国历史语境中的高频教育话语，可为当今强调生命实践旨趣、要求赓续文化传统的中国教育学提供重要支持。